《高等学校本科英语专业规范》中指出，英语专业要注重培养学生“运用专业知识发现、分析、解决问题的综合能力，创造性思维能力和科学研究能力”。这些能力如果按照美国教育心理学家本杰明・布鲁姆对认知阶段的划分，都处于人类认知的高级阶段。然而，在我国英语专业人才培养过程中，绝大部分教学仍处于认知的理解和识记阶段，未能充分涉及上述能力的培养。因而在毕业论文写作中，学生反映最为普遍的问题是不知如何下手，甚至不知道如何查阅相关资料。产生这种现象当然与学生的自身因素有关，但是，导致这一现象的主要原因恐怕还要归结到英语专业教育自身的缺陷上。目前，我国英语专业人才培养的现状是重“教学”、轻“教育”。教学强调的是对所学知识的理解和识记，而教育则要注重“人”的全面发展，正如《中庸》所说，治学之道在于“博学之、审问之、慎思之、明辨之。”

   《博雅阅读・高级英语》与以往的高级英语教材不同，它在注重语言教学的基础上更加注重对英语专业学生的“教育”。课文选材广泛，均取自近几年的英文原版期刊，为保留文章原貌和原作者思想的完整性，除一篇戏剧作品外其余的均未进行任何删减。课文话题不仅涉及面广，而且能唤起学生对个人、社会及世界的深入思考。课后习题的设计也与其他高级英语教材不同，其主导思想是从课文中对相关话题的讨论出发，逐步引导学生进行分析、讨论、调研，并最终进行创新陛写作。课后练习主要分为两个部分。第一部分的主要目的是加深学生对课文的理解和认识，并帮助学生进一步强化语言基础。第二部分的主要目的是培养学生的综合能力。以项目作业为例，该作业要求学生以小组为单位，对给出的话题进行调查研究，并向全班同学展示最终的调研成果。这一作业不仅可以锻炼学生分析问题和解决问题的能力，而且可以培养学生的创新性思维能力、科学研究能力和合作能力，同时促进学生自然地习得语言。这些恰恰是目前英语专业学生所欠缺的也是当今社会所亟需的能力。