本书系统考察学龄前普通话典型儿童和自闭症儿童的语言理解能力，关注两个群体语言加工能力的异同，并从跨语言、跨群体的视角构建儿童语言加工模型。研究发现，自闭症儿童和典型儿童一样采用自上而下和自下而上融合的语言加工模式，实现对语言连续动态的理解;两个群体的核心语言加工能力没有质的差别，差异主要反映在注意力、认知控制、工作记忆等非语言认知资源上。基于该结果，本书提出了跨群体语言加工能力的连续统假说。