新课程改革当中，教科书的改革占有重要地位，借鉴吸收国内外教科书的优点，以提高我国教科书的质量，是当前倍受关注的话题之一。香港由于曾长期被英国管辖，教材的编写方面揉和了中英两国教学特点，既有东方传统的重视知识体系架构、重视基础知识学习、重视教师作用的特点，同时也有西方教育重视学生自主探究、强调合作学习、培养创新能力、尊重个性发展的特点。
　　1.不同体制造就了不同的教学文化
　　中国香港是东西方文化的交融之地，在教育研究的诸多方面，它既有自己的独特之处，也兼容华人世界的共性，香港数学教育研究已初具规模，在国际学术界亦受到一定的认可。
　　2.不同文化造就了不同的教学行为
　　教师与学生在教学过程中的关系和作用不同。香港小学师生之间是朋友式的关系，可以互相自由地交往、交流，教师在教学过程中起辅导提示的作用，能促进学生积极开动脑筋，营造欢快的教学气氛。
　　3.不同行为造就了不同的数学素质
　　香港小学数学课堂对孩子有更多的等待。当孩子在课堂上回答不完整时，香港教师不是急于纠正，而是给予他们更多的帮助和耐心，从而培养孩子独立分析和解决问题的能力。
　　目前针对内地小学数学教科书不同版本之间的比较研究已经很多，而对香港地区小学数学教科书的系统研究和对比分析却很少，且大多数都是零星的议论和比较，还没有看到系统的比较研究分析和阐述。现有的研究大多也只立足于宏观对比，就其教科书内容的对比研究出现在1-3年级的比较，而对4-6年级的香港和内地小学数学教科书对比较少，对两地教材的深入对比研究显得必要而迫切。本书是从一个小学数学教育工作者角度出发，深入比较香港和内地小学数学教科书，将对内地的小学数学课程改革教材提供可借鉴的分析启示，同时为丰富和完善我国小学数学教材的编写或改版提供依据，为中西融合的数学文化发展提供参考。