传统对外汉语语法教学多是按照从形式到意义的路径来进行的，然而第二语言学习者则往往是从意义出发，来寻找心目中的形式。这两种相逆的认知过程势必会给第二语言学习者造成识解障碍。因此，基于习得的顺向过程，《由意义到形式：汉语动趋式的功能转向》以动趋式为例进行了实际探索。《由意义到形式：汉语动趋式的功能转向》分为趋向范畴框架的构建及动趋搭配用法两大部分展开探讨和研究，尝试从动趋式人手，遵循由意义（功能和语境）到形式的思路，以期顺应第二语言习得的自然顺序。