本书所说的“生物课堂”不仅是指用来进行生物教学活动时的教室，也指进行生物教学活动的其他场所。本书所谈的问题都是新课改以来，发生在生物课堂教学中的真实的具有普遍性和关键性的问题，这些问题既相对独立又有一定的内在关联。这些问题都隐含在“候诊案例”下的教学片段中。编写者对问题的“诊断”由现象到实质，由特殊到一般，力求理论和实践的结合上把问题析透谈深，并对症下药，指出解决问题的对策。本书谈“教学技能应用”，不是空泛地阐述应用教学技能的知识，而是在对“候诊案例”的“诊断分析”和“借鉴案例”的“点评指引”中，边分析边阐释，由感性到理性，循序展开。
“在课堂里的教师和学生，他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师和劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。”