《朗读教育功能论》具有诸多鲜明的特点。
　　其一，前瞻性。《朗读教育功能论》从朗读的历史渊源和本质特性出发，阐明了朗读的艺术特性和社会意义，揭示了朗读这一社会文化形态的运行规律和发展趋势，指出了在新的历史条件下，朗读作为社会文化的一种存在方式，其潜在的发展动力和广大群众对这种艺术形式的必然需求，以期引起社会广泛关注和重视，并为群众性朗读活动的兴起和发展提出了一些具体可行的应对之策和方法。我们欣喜地看到，近几年来群众性朗读活动的蓬勃开展，已经充分印证了作者立论的前瞻性和预见性。当初在确定研究方向时，也曾有人提出质疑，认为这是“小题大做”。然而近几年在对内增强“文化自信”，对外创新和加强“中华优秀传统文化对外传播”的过程中，以“朗读”为主要形式的文化活动蓬勃开展，并发挥了重要的作用，充分显示出了其旺盛的生命力及独到的文化传承、传播和教育功能。
　　其二，创新性。在朗读学理论体系的构建过程中，张颂教授的《朗读学》《朗读美学》等一系列著作，具有铺路奠基的开创性意义。《朗读教育功能论》一书的作者在吸取前辈学者研究成果的基础上，既有传承，又有进一步的探索，为朗读理论和实践的研究提供了新的视角和诸多独到的见解。虽然朗读学的构架已初步建立，朗读实践活动也一直在进行中，但由于种种原因，朗读学的相关理论研究一直缓慢而稀少。朗读学作为实践性学科，功能性是其重要的存在价值体现，作者提出教育功能是朗读的本体功能，并进行了深入、严谨、缜密的探索、分析、梳理和研究，其对朗读教育功能的理论阐释及其实现途径的探究，具有鲜明的理论创新特点，对朗读学理论的研究和构建具有十分重要的学术价值和实践意义。